jei.pangea.org/edu/tic-edu.htm
lunes, 21 de noviembre de 2011
La educacion y las TIC.
Aqui les dejo links sobre paginas de internet que me resultaron interesantes sobre la educacion y las TIC espero que les gusten.
miércoles, 16 de noviembre de 2011
Los estadios de Piaget. ( trabajo hecho en Docs)
PRIMER ESTADIO: (0 A 1 MES) BIOLÓGICO, USO DE REFLEJOS
Desarrollo de la inteligencia
Estadio de ejercitación de los reflejos.
Succión: Piaget señala 5 pasos:
1- Aparece desde el nacimiento.
2- Se repite antes de la primera hora de vida.
3- Se perfecciona con el tiempo.
4- Tiende a discriminaciones y reconocimientos.
5- Generaliza su actividad (chupa todo)
Estado completo de egocentrismo
Tiende a asimilar el mundo por la succión.
Otras adquisiciones.
El Bebé llora cuando otros niños lloran.
No hay ninguna clase de memoria.
SEGUNDO ESTADIO:(1 a 4 meses) BIOLÓGICO
Reacciones Circulares Primarias
-Hábitos: succión del pulgar y otros objetos.
-Sigue los objetos con la vista. Comienza a coordinar los movimientos
de los brazos, de las manos y de la boca, lo que le permite chuparse
los dedos a voluntad.
RPC. acciones repetidas sin finalidad y puramente egocéntricas.
Hacia el final se ha establecido la coordinación MANO-BOCA, pero aún
no hay asimilación recíproca entre ambas, todavía no agarra lo que ve.
TERCER ESTADIO: (4 A 8 meses) DE TRANSICION
Reacciones Circulares Secundarias
- Consolidación de hábitos motores a través de la repetición. Las RCS
consisten en tentativas de mantener a través de la repetición el
cambio interesante que su accionar produjo.
- Esquemas de acción: frotar, sacudir, agitar.
-1-
- La asimilación recognoscitiva, consiste en que el niño con objetos o
hechos que ponen en acción sus RCS se limita a esbozar los
- movimientos habituales en lugar de concretarlos.(RCS pasa a explorar
el mundo exterior. El fin no estaba planeado)
- El comportamiento es semi-intencional, es una forma de transición
entre la no intencionalidad y la intencionalidad.
CUARTO ESTADIO: (8 a 12 meses). ACTOS DE INTELIGENCIA.
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones
nuevas, del uso de signos para anticipar hechos y de la exploración de
objetos nuevos.
Las RCS comienzan a coordinarse con otros constituyendo totalidades
nuevas porque un esquema actúa como instrumento y otro como meta. Se
registran dos clases de coordinaciones recíprocas: 1: apartar a los
objetos que le impiden alcanzar el objeto deseado. 2: utiliza dichos
objetos como medios e instrumentos para alcanzar la meta.
Realiza “experimentos “ ante un objeto nuevo, (persigue un fin y
recurre a un intermediario para alcanzarlo. Los medios empleados son
acciones conocidas.
[…] “Para Piaget la inteligencia ocupa una papel central en los
procesos psíquicos y existe una continuidad total entre los procesos
superiores y la organización biológica. La inteligencia, como la vida
es una creación continua de formas que se prolongan unas a otras, por
esa continuidad hay que buscarla en el aspecto funcional y el aspecto
estructural o de los contenidos del conocimientos” […] (1)
QUINTO ESTADIO: (12 A 18 meses)
RCT del descubrimiento de nuevos medios a través de la experimentación activa.
Búsqueda de la novedad para ver lo que pasa
Mediante un activo proceso de exploración, en la que intervienen el
ensayo y el error logra hallar técnicas instrumentales efectivas que
son nuevas.
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO:
puede empezar a relacionar objetos entre si. Puede tener en cuenta
los desplazamientos (tapar el objeto con una manta y el niño lo
encuentra). La búsqueda tiene éxito y encuentra al objeto donde fue
desplazado y no donde lo encontró.
(1)_ Las teorías del desarrollo: Juan Delval.
Desarrollo de la inteligencia
Estadio de ejercitación de los reflejos.
Succión: Piaget señala 5 pasos:
1- Aparece desde el nacimiento.
2- Se repite antes de la primera hora de vida.
3- Se perfecciona con el tiempo.
4- Tiende a discriminaciones y reconocimientos.
5- Generaliza su actividad (chupa todo)
Estado completo de egocentrismo
Tiende a asimilar el mundo por la succión.
Otras adquisiciones.
El Bebé llora cuando otros niños lloran.
No hay ninguna clase de memoria.
SEGUNDO ESTADIO:(1 a 4 meses) BIOLÓGICO
Reacciones Circulares Primarias
-Hábitos: succión del pulgar y otros objetos.
-Sigue los objetos con la vista. Comienza a coordinar los movimientos
de los brazos, de las manos y de la boca, lo que le permite chuparse
los dedos a voluntad.
RPC. acciones repetidas sin finalidad y puramente egocéntricas.
Hacia el final se ha establecido la coordinación MANO-BOCA, pero aún
no hay asimilación recíproca entre ambas, todavía no agarra lo que ve.
TERCER ESTADIO: (4 A 8 meses) DE TRANSICION
Reacciones Circulares Secundarias
- Consolidación de hábitos motores a través de la repetición. Las RCS
consisten en tentativas de mantener a través de la repetición el
cambio interesante que su accionar produjo.
- Esquemas de acción: frotar, sacudir, agitar.
-1-
- La asimilación recognoscitiva, consiste en que el niño con objetos o
hechos que ponen en acción sus RCS se limita a esbozar los
- movimientos habituales en lugar de concretarlos.(RCS pasa a explorar
el mundo exterior. El fin no estaba planeado)
- El comportamiento es semi-intencional, es una forma de transición
entre la no intencionalidad y la intencionalidad.
CUARTO ESTADIO: (8 a 12 meses). ACTOS DE INTELIGENCIA.
Coordinación de esquemas secundarios y su aplicación a situaciones
nuevas, del uso de signos para anticipar hechos y de la exploración de
objetos nuevos.
Las RCS comienzan a coordinarse con otros constituyendo totalidades
nuevas porque un esquema actúa como instrumento y otro como meta. Se
registran dos clases de coordinaciones recíprocas: 1: apartar a los
objetos que le impiden alcanzar el objeto deseado. 2: utiliza dichos
objetos como medios e instrumentos para alcanzar la meta.
Realiza “experimentos “ ante un objeto nuevo, (persigue un fin y
recurre a un intermediario para alcanzarlo. Los medios empleados son
acciones conocidas.
[…] “Para Piaget la inteligencia ocupa una papel central en los
procesos psíquicos y existe una continuidad total entre los procesos
superiores y la organización biológica. La inteligencia, como la vida
es una creación continua de formas que se prolongan unas a otras, por
esa continuidad hay que buscarla en el aspecto funcional y el aspecto
estructural o de los contenidos del conocimientos” […] (1)
QUINTO ESTADIO: (12 A 18 meses)
RCT del descubrimiento de nuevos medios a través de la experimentación activa.
Búsqueda de la novedad para ver lo que pasa
Mediante un activo proceso de exploración, en la que intervienen el
ensayo y el error logra hallar técnicas instrumentales efectivas que
son nuevas.
CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO:
puede empezar a relacionar objetos entre si. Puede tener en cuenta
los desplazamientos (tapar el objeto con una manta y el niño lo
encuentra). La búsqueda tiene éxito y encuentra al objeto donde fue
desplazado y no donde lo encontró.
(1)_ Las teorías del desarrollo: Juan Delval.
sábado, 12 de noviembre de 2011
miércoles, 9 de noviembre de 2011
lunes, 17 de octubre de 2011
Impacto de las TIC en la educacion.
Este video pertenece a YOU TUBE y muestra los excelentes resultados obtenidos incorporando la tecnologia a la sala de trabajo.
Las TICs y la Educacion
Hola me llamo Maria Celia Costas y pertenesco al Instituto Superior de formacion docente n° 63 de Coronel Vidal estoy cursando el primer año del nivel inicial, en este blog quiero mostrarles la importancia de las tics en el nivel inicial.
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